Nouvelles
Équité, diversité et inclusion en enseignement supérieur
Comment répondre aux défis de l’accès à l’éducation des adultes qui sont marginalisés? Les engagements de l’Université de Montréal donnent de la matière à réflexion. En voici un aperçu.
Lutter contre les inégalités en éducation des adultes
Ces dernières décennies, la scolarité et le niveau de compétences en littératie des adultes se sont améliorés. Cependant, le contexte de l’éducation des adultes demeure marqué par des inégalités éducatives qui ont de graves conséquences pour les personnes et notre société. Quel portrait peut-on en faire? À quelles données tangibles peut-on les lier? Comment l’adoption d’une politique globale d’éducation des adultes permettrait de les contrer?
Soutenir le retour aux études des femmes monoparentales sans diplôme
En 2016, les femmes monoparentales sont généralement moins scolarisées que les femmes se trouvant dans d’autres types de famille. De concert avec Maman va à l’école, l’ICÉA démarre une recherche pour soutenir le retour aux études des femmes cheffes de famille monoparentale et sans diplôme.
Apprendre + Agir revient en 2020
L'ICÉA fait paraître aujourd’hui l’édition 2020 de sa publication en ligne Apprendre + Agir. Comme par les années passées, cette nouvelle édition d’Apprendre + Agir vous fera découvrir deux textes critiques et analytiques sur des sujets d’actualité en éducation des adultes.
UNESCO - Nouvelle édition du Rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes
Le 5 décembre dernier, l’UNESCO a publié la nouvelle édition du Rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes (GRALE, Global report on adult learning and education). C’est la 4e édition de ce rapport qui constitue la principale source de données sur la situation de l’apprentissage et de l’éducation des adultes à l’échelle mondiale. De manière plus particulière, le GRALE fait rapport de la mise en œuvre par les États d’engagements internationaux pris dans le cadre de la 6e Conférence internationale de l’UNESCO sur l’éducation des adultes (CONFINTEA VI, 2009) et de la Recommandation sur l’apprentissage et l’éducation des adultes. Les données de l’Amérique de Nord et de l’Europe de l’Ouest, région à laquelle appartient le Canada, révèlent une performance qui est, dans l’ensemble, dans la moyenne.
Projet de loi no 40 : pourquoi agir dans l’urgence?
Depuis la présentation du projet de loi no 40, par le ministre de l'Éducation Jean-François Roberge, de nombreuses personnes et organisations ont dénoncé la réforme proposée par le gouvernement Legault tout en réclamant une véritable réflexion sur l’avenir de la gouvernance scolaire. À leur manière, ces personnes et ces organisations soulèvent la même question : Pourquoi est-il si important d’agir dans l’urgence?
Le droit à l'éducation a un prix ! Avis de l'ICÉA sur le financement de l'éducation des adultes
L’ICÉA lance son avis sur le financement de l’éducation des adultes. Cet avis fait état de ses travaux menés depuis 2016. Il identifie des enjeux et formule des recommandations. Il démontre la nécessité que le gouvernement se dote d’une nouvelle politique en éducation des adultes qui assure la pertinence des investissements publics.
Contre une instrumentalisation de l’immigration
Le recul du gouvernement Legault au sujet de l’application des nouveaux critères du Programme d’expérience québécoise (PEQ) en immigration permet d’éviter de nombreux drames humains, touchant des personnes qui sont souvent déjà bien intégrées à la société. Cependant, ces nouveaux critères soulèvent toujours plus de problèmes que de solutions pour les futurs étudiantes et étudiants étrangers qui souhaiteraient s’établir au Québec au terme de leurs études.
Audition de l’ICÉA à la commission parlementaire sur le projet de loi 40 touchant la gouvernance des commissions scolaires
Le jeudi 7 novembre 2019, l’ICÉA présentait un mémoire à la commission parlementaire sur le projet de loi 40, Loi modifiant principalement la Loi sur l’instruction publique relativement à l’organisation et à la gouvernance scolaires. Dans son mémoire, l’ICÉA a mis l’accent sur deux acteurs négligés au sein du modèle de gouvernance proposé : la population et les élèves adultes. En outre, l’ICÉA a exprimé des réserves sur le fond de ce nouveau modèle de gouvernance.
L'ICÉA organise une journée de discussion sur la FGA
Le jeudi 21 novembre 2019, L'ICÉA convie les organisations et les personnes actives en formation générale des adultes (FGA) à une journée de discussion sur la FGA. Cette journée se déroulera en deux temps. En matinée, les participantes et les participants seront invités à définir les sujets que devrait aborder un forum sur la FGA que prépare l’ICÉA. En après-midi seront discutés les effets sur la FGA du projet de loi 40, Loi modifiant principalement la Loi sur l’instruction publique relativement à l’organisation et à la gouvernance scolaires (projet de loi 40).
Le nombre de places est limité : 60 personnes.
Pages
